El conectivismo

El conectivismo es una teoría de enseñanza para la era digital y del libro. Conociendo el conocimiento y sus características vamos a explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en la que actualmente vivimos, nos comunicamos y sobretodo, aprendemos. En resumen el conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje de esta era digital.

El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje. El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, redes neuronales artificiales, complejidad y autoorganización. Continuamente se adquiere información que deja a la anterior no válida.

El punto de inicio del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimenta información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

Un nodo es cualquier cosa que se puede conectar a otro nodo, como una organización, información, datos, sentimientos e imágenes. El conectivismo entiende el aprendizaje como el proceso de creación de conexiones y la ampliación o el aumento de la complejidad de la red. Es la tesis que habla de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes.

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El conectivismo tiene algunos principios:

• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos.
• El conocimiento puede residir fuera del ser humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones.
• La habilidad para ver las conexiones.
  
• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
• Los pensamientos y las emociones se influyen mutuamente.
• El aprendizaje tiene un objetivo final que es el aumento de la capacidad para "hacer algo".
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• Saber dónde buscar información es más importante que conocer la información en sí misma.
• El cuidado y el mantenimiento de las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje.
• El aprendizaje ocurre de diversas maneras: por cursos, correo electrónico, comunidades, conversaciones, búsqueda en la web y blogs.
• Diferentes enfoques y habilidades personales son necesarios para aprender de forma efectiva.

Neurociencia: Las emociones en el aprendizaje.

Se quiere aplicar una nueva ley para el sistema educativo, se llama la LOMCE, pero ¿Qué consecuencias puede tener esta ley en los alumnos y en su aprendizaje?
El aprendizaje no está en una zona del cerebro, sino que se trata de formar nuevas conexiones en el cerebro o reformas estas, si además estas se conectan con emociones tendremos un buen aprendizaje que la persona podrá utilizar en el futuro en su vida.

El cerebro tiene una parte que es la función ejecutiva, que se trata del razonamiento: el lóbulo frontal es el que se encarga de la concentración, el control de impulsos y la memoria a corto plazo pero también está la amígdala que influye sobre este lóbulo en la motivación y en las emociones.
Hablemos de las consecuencias que la LOMCE puede tener para los alumnos:
Las edades tienen un periodo sensible, es decir, cada edad está capacitada para aprender solo algunas cosas ya que habrá conocimientos que con dicha edad no se pueden enseñar a un niño, la LOMCE pretende adelantar el aprendizaje y eso tendrá una consecuencia muy negativa ya que el alumno se verá estresado, pensará que no es capaz de aprender y se verá frustrado, lo cual bajará su autoestima y afectará a la amígdala y esta a su vez al lóbulo frontal, es como un círculo continuo.
El estrés altera el patrón de conexiones neuronales y si no se forman correctamente esa persona tendrá un cerebro inestable que le conllevará a tener problemas de autogestión.

Para evitar todo lo que he dicho anteriormente algunos profesores y médicos están contando lo que sucederá con esta ley, y espero que cada día sean más los que se unan porque estamos hablando de la educación y de eso depende el futuro del país, además de que hay que pensar en qué es lo mejor para el alumnado y para mejorar su rendimiento.

La educación que se da ahora mismo es por llamarlo de una manera "educación bulímica", el alumno se lo aprende todo de memoria, lo escribe en el examen y al cabo de unos días apenas recuerda la mitad de conceptos de los que se examinó, por lo tanto memorizar no sirve para aprender.
Se aprende más llevando la realidad al aula, es decir, experimentando, practicando y cooperando. La educación individualista crea competencia entre alumnos y se les enseña algo que no tiene nada que ver con lo que se van a encontrar fuera una vez que terminen sus estudios. Es bueno que el alumno compita con él mismo para mejorar.
Además se debe tener en cuenta que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje y a cada uno de ellos se le debería dar una atención individualista.
El principal motor del aprendizaje es la imitación, debido a que tenemos unas neuronas espejo que sirven para empatizar los contenidos.
Respecto a las horas que un alumno dedica a estudiar o a estar en clase prestando atención, el alumno debe ser un sujeto activo al igual que el profesor tanto mentalmente como físicamente, no sirve de nada que un niño esté sentado en una silla y una mesa tres horas porque no está activo y no aprenderá nada. En cambio si asociamos el aprendizaje con la motivación y el placer, obtendremos un aprendizaje permanente.
Aprendemos por contextualización (proyectos y realidad en el aula).
No debe haber asignaturas que sean de segunda orden, todas son importantes y aportan algo al alumno, desde lo más necesario y básico como es el deporte hasta lo más complejo. Es mas, se ha demostrado que después de hacer ejercicio aeróbico el cerebro funciona mejor, ya que se produce irisina desde los músculos y llega hasta el cerebro generando plasticidad neuronal.
Con todo esto estoy criticando a la LOMCE pero tampoco estoy diciendo que la ley actual sea la más favorable para los alumnos, porque:

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• Al alumno no se le dice es "bonito", sino que es OBLIGATORIO estudiar.
• Hay que enlazar la familia con la escuela para la garantía del aprendizaje.
• Las aulas no están preparadas para dar un aprendizaje en el que se pueda aprender, están preparadas para memorizar y así no se aprende, se debe cambiar la disposición de las mesas, debe haber lugares para trabajar en equipo y el profesor debe estar activo alrededor de los alumnos al igual que los alumnos deben estar activos trabajando en un proyecto, etc... Si miramos hacia el pasado, las aulas siguen siendo las mismas, una pizarra, el profesor delante explicando y los alumnos sentados en su silla escuchando. No hemos avanzado nada en ese aspecto y creo que tenemos los métodos suficientes para mejorar la educación de cada una de las generaciones actuales. 
  
• Además el alumno debe tener alguna actividad de relajación para desconectar.
• El clima en el aula debe ser positivo.
• Se debe elogiar adecuadamente a un alumno cuando ha hecho un gran trabajo, porque de esa manera se sentirá con más ganas de seguir trabajando.

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