El aprendizaje no está en una zona del cerebro, sino que se trata de formar nuevas conexiones en el cerebro o reformas estas, si además estas se conectan con emociones tendremos un buen aprendizaje que la persona podrá utilizar en el futuro en su vida.
Hablemos de las consecuencias que la LOMCE puede tener para los alumnos:
Las edades tienen un periodo sensible, es decir, cada edad está capacitada para aprender solo algunas cosas ya que habrá conocimientos que con dicha edad no se pueden enseñar a un niño, la LOMCE pretende adelantar el aprendizaje y eso tendrá una consecuencia muy negativa ya que el alumno se verá estresado, pensará que no es capaz de aprender y se verá frustrado, lo cual bajará su autoestima y afectará a la amígdala y esta a su vez al lóbulo frontal, es como un círculo continuo.
El estrés altera el patrón de conexiones neuronales y si no se forman correctamente esa persona tendrá un cerebro inestable que le conllevará a tener problemas de autogestión.
Se aprende más llevando la realidad al aula, es decir, experimentando, practicando y cooperando. La educación individualista crea competencia entre alumnos y se les enseña algo que no tiene nada que ver con lo que se van a encontrar fuera una vez que terminen sus estudios. Es bueno que el alumno compita con él mismo para mejorar.
Además se debe tener en cuenta que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje y a cada uno de ellos se le debería dar una atención individualista.
El principal motor del aprendizaje es la imitación, debido a que tenemos unas neuronas espejo que sirven para empatizar los contenidos.
Respecto a las horas que un alumno dedica a estudiar o a estar en clase prestando atención, el alumno debe ser un sujeto activo al igual que el profesor tanto mentalmente como físicamente, no sirve de nada que un niño esté sentado en una silla y una mesa tres horas porque no está activo y no aprenderá nada. En cambio si asociamos el aprendizaje con la motivación y el placer, obtendremos un aprendizaje permanente.
Aprendemos por contextualización (proyectos y realidad en el aula).
No debe haber asignaturas que sean de segunda orden, todas son importantes y aportan algo al alumno, desde lo más necesario y básico como es el deporte hasta lo más complejo. Es mas, se ha demostrado que después de hacer ejercicio aeróbico el cerebro funciona mejor, ya que se produce irisina desde los músculos y llega hasta el cerebro generando plasticidad neuronal.
Con todo esto estoy criticando a la LOMCE pero tampoco estoy diciendo que la ley actual sea la más favorable para los alumnos, porque:
- Al alumno no se le dice es "bonito", sino que es OBLIGATORIO estudiar.
- Hay que enlazar la familia con la escuela para la garantía del aprendizaje.
- Las aulas no están preparadas para dar un aprendizaje en el que se pueda aprender, están preparadas para memorizar y así no se aprende, se debe cambiar la disposición de las mesas, debe haber lugares para trabajar en equipo y el profesor debe estar activo alrededor de los alumnos al igual que los alumnos deben estar activos trabajando en un proyecto, etc... Si miramos hacia el pasado, las aulas siguen siendo las mismas, una pizarra, el profesor delante explicando y los alumnos sentados en su silla escuchando. No hemos avanzado nada en ese aspecto y creo que tenemos los métodos suficientes para mejorar la educación de cada una de las generaciones actuales.
- Además el alumno debe tener alguna actividad de relajación para desconectar.
- El clima en el aula debe ser positivo.
- Se debe elogiar adecuadamente a un alumno cuando ha hecho un gran trabajo, porque de esa manera se sentirá con más ganas de seguir trabajando.
